เติบโตอย่างมืออาชีพและส่วนตัว: มันคืออะไร?

2025 ผู้เขียน: Howard Calhoun | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2025-01-24 13:26:15

การเติบโตอย่างมืออาชีพคือความต้องการภายในของแต่ละบุคคลเพื่อการพัฒนา แรงจูงใจภายในของบุคคลที่มีการเปิดทรัพยากรของเสรีภาพส่วนบุคคลในขอบเขตของกิจกรรมวัตถุประสงค์ของเขา แนวคิดนี้ได้รับความหมายพิเศษในด้านการสอน เนื่องจากเป็นครูที่ประสบความสำเร็จอย่างมืออาชีพที่สามารถ "ผูกมัด" จุดเริ่มต้นส่วนตัวของเด็กได้ดีที่สุด เพื่อช่วยให้เขาได้ลิ้มรสความสุขของกระบวนการพัฒนา

การเติบโตอย่างมืออาชีพ - ความต้องการภายในและความต้องการภายนอก

มีระบบการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญ ทัศนคติของเธออาจแตกต่างกัน บ่อยครั้งที่หลักสูตรทบทวนความรู้ถูกมองว่าเป็นสิ่งจำเป็นภายนอกที่กำหนดโดยแผนไม่ว่าจะโดยมาตรฐานอุตสาหกรรมหรือโดยความตั้งใจของผู้บังคับบัญชา ในกรณีนี้ กระบวนการถือเป็นความจำเป็นภายนอก มักจะสูญเสียเวลาสำหรับการพัฒนาวิชาชีพ บางครั้งเวลานี้ก็ถูกใช้อย่างมีความสุขและไม่ใช่เพื่อจุดประสงค์

เพื่อให้กระบวนการนี้มีประโยชน์ การเติบโตอย่างมืออาชีพจะต้องกลายเป็นความต้องการของผู้เชี่ยวชาญ และไม่ใช่แค่เรื่องแรงจูงใจทางการเงินเท่านั้น มันค่อนข้างโบนัสมากกว่าเป้าหมายสำหรับการพัฒนาอย่างมืออาชีพ (ในความหมายที่แท้จริงของคำ)

เปลี่ยนการพัฒนาทักษะให้กลายเป็นกระบวนการพัฒนาที่มีชีวิตได้อย่างไร

เพื่อให้ความต้องการภายนอกตรงกับความต้องการภายในของบุคคล ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขพื้นฐานหลายประการ:

1. การเติบโตอย่างมืออาชีพเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้คุณสามารถขยายขอบเขตของประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลได้
2. เมื่อจัดทำแผนการฝึกอบรม ขอแนะนำให้ดำเนินการตามคำขอของผู้เชี่ยวชาญและเชื่อมโยงกับผลประโยชน์ขององค์กร
3. ผลลัพธ์ของหลักสูตรการพัฒนาวิชาชีพถูกนำไปปฏิบัติในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ เขาเป็นคนที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินการเติบโตทางอาชีพ

วิธีวัดผลการเติบโตอย่างมืออาชีพ

ในช่วงเวลาใดของกิจกรรมประจำวันและการพัฒนาอย่างเป็นระบบ เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้น ? และการประเมินดังกล่าวเป็นไปได้ในหลักการหรือไม่

มีสมมติฐานที่ดีในการพัฒนาตนเอง ซึ่งกล่าวว่าบุคคลมีพัฒนาการเมื่อเทียบกับตนเองในช่วงเวลาต่างๆ ในประวัติศาสตร์ส่วนตัวของเขา จากผลของหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง เป็นไปได้และยิ่งไปกว่านั้น จำเป็นต้องประเมินการเติบโตทางอาชีพของเขาด้วย มีวิธีการอยู่แล้ว เช่น การพิจารณากิจกรรม ในรูปแบบอื่น ๆ ของ "เครดิตส่วนบุคคล" เป็นไปได้ที่จะแนะนำการพัฒนาคู่มือระเบียบวิธีการใช้งานจริงของหลักสูตรเชิงทฤษฎีที่ได้รับซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมขั้นสูงการพัฒนาการทดลองวิธีเพื่อประโยชน์ของสถาบัน

การสอนครูคือการจูงใจนักเรียน

ในสภาพแวดล้อมการสอน มักมีการสังเกตพยาธิวิทยาทางวิชาชีพบางอย่าง: สอนและพูดถูกเสมอ นี่เป็นรูปแบบที่แย่ที่สุดของการสอนแบบสุดโต่ง ทางที่แน่นอนที่สุดคือการดำรงชีวิตอยู่ สามารถเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง และก่อนอื่น - ในเด็ก อย่างแน่นอน. ไม่มีใครยกเลิกวิธีโสคราตีส หลักการของ "สมมติว่าคุณพูดถูก" คือการยอมรับความผิดพลาดอย่างแท้จริง และในขั้นต่อไปของกระบวนการ - การค้นหาร่วมกับนักเรียนเพื่อหาทางบรรลุความจริง

การเติบโตอย่างมืออาชีพคือการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่แท้จริงร่วมกับนักเรียน ไม่ใช่กระบวนการถ่ายโอนข้อมูลทางเทคนิคจากสื่อต่างๆ ผลลัพธ์สามารถประเมินได้โดยคุณภาพของแรงจูงใจของนักเรียนในกระบวนการค้นหาคำตอบ ไม่ใช่ด้วยความพยายามที่จะ "เดา" ว่าครูต้องการอะไรจากเขา การเติบโตอย่างมืออาชีพของครูวัดจากผลงานของนักเรียน กฎที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ

นักเรียนต้องเหนือกว่าครู

การเติบโตอย่างมืออาชีพของครูเป็นผลให้ประจักษ์ในแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ และถ้านักเรียนโต้เถียงกับครูเพื่อพยายามพิสูจน์ว่าเขาพูดถูก คุณก็มีความสุข - บรรลุเป้าหมายแล้ว และคุณควรพอใจกับผลลัพธ์ที่ได้! นี่คือผลลัพธ์ที่ดีที่สุดของความเป็นมืออาชีพของครู อนิจจา ในโรงเรียนดั้งเดิมของเราที่มีผู้อำนวยการหัวโบราณและระบบมาตรฐาน ไม่ใช่ครูทุกคนที่พร้อมจะได้ยินเรื่องนี้ นับประสายอมรับตำแหน่งดังกล่าว ดังนั้นเมื่อเกิดคำถามขึ้น"ของคนรุ่นปัจจุบัน" ด้วยความสามารถในการคิดในรูปและการ์ตูน จึงควรถามคำถามกับครู: "พวกเขาเป็นใคร"

การเติบโตส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพในระบบการสอนเป็นหลักการพื้นฐานของการพัฒนา บริเวณนี้ไม่ยอมให้มีระเบียบแบบแผนและแบบสถิต เราควรจะเริ่มเปลี่ยนสังคมด้วยการศึกษาของครูรุ่นใหม่ที่สามารถแทนที่การพูดคนเดียวที่น่าเบื่อด้วยบทสนทนาที่มีชีวิตชีวากับนักเรียน ความสามารถในการสร้างคุณภาพของการสื่อสารนั้นอยู่ในความสามารถและระดับของการเปิดกว้างทางจิตวิญญาณของครู คุณสมบัตินี้มีอยู่ในคนที่สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่อง การทำลายมาตรฐานและความยืดหยุ่นคือวิถีของปรมาจารย์